深化产教融合，促进民办高等教育高质量发展
——常务副校长苏鹏谈我校产教融合发展之路
党的二十大报告明确提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国 ”，将产教融合作为推动高质量发展的重要抓手。诸多学者认为，产教融合的推进需要坚持“政府主导，学校主动，行业企业深度参与”。进入新世纪之后我国教育事业呈现出蓬勃发 展的状况，但是因为体制机制等多种因素的限制，人才培养供给侧和产业需求侧在结构匹配度、质量标准以及能力水平等方面依 旧存在差距，使得校企合作里“校热企冷”的现象一直存在，人才培养和产业需求脱节的“两张皮”问题没有从根本上被解决。要切实推进人力资源供给侧结构性改革、真正实现高校与产业发展共生共长，如何实现“产教真融合”是核心要点。
一、民办高校积极推进产教融合，创新人才培养模式
民办高校应从自身实际出发，找准发展定位，以培养高素质应用型人才为目标，以合作办学为主导，兼顾技术合作，依托产教融合、校企合作为核心手段，以培育符合经济社会发展需求的高素质应用型人才为必要策略，与实力较强的公办高校科技合作为主的发展模式分赛道前进。要积极探索民办高校产教融合的正确形式。当前，民办高校普遍存在办学经费来源与投资主体单一、教育模式单一、政府支持不足等发展困境，在推进产教融合的过程中也出现与合作对象合作周期短、合作愿景与现实存在反差、 企业对合作行动少等问题。民办高校想要突破产教融合发展瓶颈，必须积极探索产教融合的新模式与新机制。
西安建筑科技大学华清学院在产教融合方面进行了卓有成效的探索，形成了多元化合作模式。一是共建产业学院模式。与华为技术有限公司携手打造“华为ICT学院”，将华为领先的ICT尖端技术、认证体系、丰富得行业资源引入校园，共同设计人才培养方案、开发课程，培养符合ICT产业需求的实战型人才。二是实施项目驱动式教学。与小鹏汽车合作开展“自动驾驶数据标注产教融合项目”，将企业实际的数据标注任务引入课堂，学生在专业教师和企业工程师共同指导下完成项目，既掌握了前沿技术的应用，又直接支持了企业生产需求。三是强调校地协同育人。与周至县人民政府合作，深度参与周至水街文旅项目规划、运营实践及鼓乐文化传承基地建设，通过将课堂延伸到文旅产业一线，致力培养兼具专业知识和地方文化底蕴的应用型人才。同时，积极举办“华清学院服务周至”系列活动，组织师生为当地提供规划、设计、文化推广等专业服务，实现高校智力资源与地方发展需求的精准对接。
通过构建校企共建的产业学院、实验室、实训实践基地等，形成“校中有厂，厂中有校”的办学模式；鼓励教师赴企业挂职锻炼，提高教师的实践教学能力；邀请企业技术人员来校授课，将企业的前沿技术、工艺、标准引入课堂教学，与市场人才需求接轨。民办高校只有通过开放办学、多元发展，以产学结合、产学合作、产教结合多模块合作为形式，实行学历教育与社会培训同步、丰富资金来源和投资主体，精选合作企业，聚集优势资源，才能实现产教融合带动学校发展，助力改善学校生存困境的危机。
二、政府多举措支持产教融合，助力产教协同发展
要达成民办高等教育产教融合可持续发展以及质量得以提升的目标，非常需要构建政府、企业、院校三方协同推进的机制，研究显示，只有借助政策引导以及资源整合，才可以实现多方主体的互利共赢，展开来说，政府部门应该着重完善民办高校和公办高校的平权保障体系，在政策扶持、财政拨款、师资培育等关 键领域实行无差别化政策，充分发挥它在产教融合进程中的统筹协调职能。为了让现有的校企合作政策体系更加完善，在贯彻落实《国家中长期科技发展规划纲要（2006—2020年）》相关政策举措的基础上，还应充分参考陕西省近年来颁布的《陕西省构建全链条产业技术创新体系推动产业创新发展若干措施》等一系列地方性文件的经验。
地方政府对我校产教融合实践的支持至关重要。在周至水街、鼓乐基地等校地合作项目中，周至县政府、楼观镇镇政府提供了政策协调、资源对接和平台搭建、深度参与等关键支持，为产教融合项目落地生根创造了良好环境。
在政策创新方面，可以考虑构建多维度激励机制。一方面，对于在校企合作中取得较好成效的民办院校给予财政奖励，另一方面，设立专项投资基金，借助信用增级机制来提高校企合作项目的融资能力，另外构建复合型激励方案，比如为联合培养的学生提供省级荣誉以及资金支持，设立校企联合科研项目专项经费补贴，对积极接纳民办院校师生实习实践的企业给予培训经费补偿等配套措施。
三、企业深度参与产教融合，共育应用型高素质人才
企业要增强与民办高校产教融合的意识和能力。民办运行机制灵活，以培养应用型本科人才为目的，以市场发展趋势为导向，更重视市场用人需求。在推进产教融合过程中，民办高校利用对校企合作人才输出方式，对人才输出措施给予进一步加工，可根据企业对人才的要求，与企业共同规划人才培养方案，共同开发课程，共同执行教学任务，构建与众不同的培养措施，确保人才培养与市场需求的高度对接在完成专业课学习基础上，植入有关应用型人才课程的学习板块，延伸培养方式，毕业后可直接去企业就职，节约了企业的招聘、培养成本，企业文化的提前深入也可增强入职稳定性。
华为、小鹏汽车等企业在与我校的合作中深度参与。华为不仅提供技术标准和课程资源，还深度参与教学实施、师资培训和认证考核，确保人才培养与企业技术路线同步。小鹏汽车提供真实生产环境和数据标注任务，企业工程师直接参与项目指导与质量把控，学生成果直接应用于企业研发流程，实现了“人才共育、过程共管、成果共享。”周至水街、鼓乐基地等文旅企业提供实践岗位和真实项目，让学生参与规划、运营、推广、表演等环节，将课堂所学应用于解决实际问题，企业也获得了专业人才支持和创新活力。
总之，在国家中长期教育改革发展的战略框架背景之下，依据教育部关于高校分类管理改革的政策导向，促使产教深度融合以及校企协同育人，已然成为引导地方高校朝着应用技术型转变的关键途径，这也是当前区域高等教育发展的核心趋势所在，民办院校作为地方高等教育体系的办学理念、重构发展定位等战略举措，从转型发展的整体视角强 关键组成部分，面临着严峻的生存与发展挑战，还需要应对激烈的市场竞争环境，急需借助转化产教融合机制建设，以此为院校可持续发展注入持续的动力。学校通过与头部企业华为、小鹏汽车共建产业学院、实施项目制教学，以及与周至县政府深度合作，探索了多维度、深层次的产教融合路径，有效提升了应用型人才培养质量，增强了服务区域经济社会发展的能力，为民办高校通过深化产教融合实现高质量发展提供了宝贵的实践经验。其成功的关键在于真正实现了“企业深度参与、政府有效支持、学校主动作为”的协同育人生态。（供稿：产教发展部/编辑：王铮）
