为深化教学改革、提升课堂育人实效，给排水与建环教研室近日召开教学法例会。会议特邀校督导组组长雷光明老师莅临指导，围绕“学科竞赛经验共享与教学方法创新研讨”双主线展开深度交流，为教研室教师搭建了互学互鉴、共促成长的平台。

会议伊始，教研室主任许琳作开场发言。她指出，当前高等教育对课堂教学质量提出了更高要求，“以赛促教、以研提质”是突破传统教学模式瓶颈的关键路径。本次例会既邀请竞赛获奖教师分享实战经验，也聚焦日常教学的痛点难点，希望通过思想碰撞凝聚共识，推动教研室整体教学水平再上新台阶。

在“学科竞赛获奖教师经验分享”环节，教研室老师依次结合备赛历程提炼实用经验。以“从问题到方案：竞赛指导的三阶逻辑”为题，分别分享了将课程知识点转化为竞赛选题的思路。例如，杨晚秋老师分享到“一定要积极参赛，才能提升获奖可能性”、朱欣悦老师认为“赛后复盘，且多在学生的角度思考问题很重要”，王舒老师指出“学会与竞赛匹配，选择适合项目特点的赛道更重要！”，马文涓老师聚焦以赛激趣：“让竞赛成为课堂延伸的活教材，推动学生从被动解题转变为主动攻关，进而提升课堂参与度”，杨春娣老师认为“竞赛并非额外负担，反而能成为点燃学生学习内驱力的催化剂”。此外，会议过程中也进行方法论与实操细节的分享，引发在场教师热烈讨论，思维的火花在交流中不断迸发。

最后，许琳老师特别指出团队交叉协作的重要性，强调道“备赛中可固定周期开展头脑风暴，让学生在反复打磨中凝练出真正有价值的作品”。

会议压轴环节，督导组组长雷光明老师以“回归本质：如何打造有温度的优质课堂”为主题，结合自身担任教创赛、青教赛评委的丰富经验，带来一场“干货满满”的教学指导。

“好课的标准是什么？不是课件多精美，而是学生是否‘入脑入心’。”雷老师结合评审案例指出，课堂设计需把握三个关键：一是“问题导向”，用真实工程问题或社会热点切入，让学生感知知识的“有用性”；二是“互动生成”，避免“满堂灌”，通过提问、小组讨论、即时反馈激发思考；三是“思政浸润”，在专业讲解中自然融入工匠精神。

“好课的标准是什么？不是课件多精美，而是学生是否‘入脑入心’。”雷老师结合评审案例指出，课堂设计需把握三个关键：一是“问题导向”，用真实工程问题或社会热点切入，让学生感知知识的“有用性”；二是“互动生成”，避免“满堂灌”，通过提问、小组讨论、即时反馈激发思考；三是“思政浸润”，在专业讲解中自然融入工匠精神。

此次会议让大家深知竞赛与日常教学从不是“两张皮”，而是相互促进的“共同体”。未来教研室将持续搭建此类平台，鼓励更多教师“走出去”参赛、“沉下心”教研，用更优质的课堂培养更具创新力的新时代工科人才。

教育之路，步履不停；教研之约，共赴新程。给排水与建环教研室正以开放的姿态、务实的行动，书写着“以赛促教、以教提质”的生动篇章。

（供图：杨晚秋、姜乔乔、马文涓/供稿：杨晚秋/审核：许琳/编辑：安娜）