本学期，我校创新书院省级核心素养课《创新创业思维》以“打破课堂围墙、重塑学习边界”为改革抓手，构建起“理论讲授+工坊实训+企业参访”三维融合育人新模式。课程将设计思维（Design Thinking）、精益创业与TRIZ创新方法论融入教学全过程，引导学生在“做中学、学中创”，实现了从知识接受到思维跃迁的深层转变，获得师生一致好评。

课堂工坊：18分钟极限挑战，激活创新原力

在求源楼教室，一场经典的“棉花糖挑战”（Marshmallow Challenge）将课堂气氛推向高潮。课程团队为每组学生配备意大利面、棉花糖、胶带与剪刀，要求团队在18分钟内搭建尽可能高的自立结构，且棉花糖必须稳稳立于塔尖。

活动现场，同学们迅速进入“创客”状态：有的组在草稿纸上快速勾勒三角支撑草图，以几何稳定性对抗高度极限；有的组采用“迭代式搭建”，先搭底座再逐层试错，在倒塌与重建中领悟“快速原型—测试—反馈”的设计思维精髓；更有小组将有限的意大利面进行“资源重组”，用胶带节点强化受力点，展现出系统化的工程创新意识。最终，多组结构成功将棉花糖托举至80厘米以上高度，现场欢呼与掌声此起彼伏。

“以前觉得创新是灵光乍现，今天才发现创新是可以被训练的思维肌肉。”一位参与挑战的同学在分享环节表示。课程负责人指出，棉花糖挑战并非简单的游戏化教学，而是将“假设验证”“团队协作”“时间约束下的决策”等核心创业要素浓缩于18分钟，让学生在高压情境中体验从0到1的创新过程，这正是省级核心素养课“高阶性、创新性、挑战度”要求的落地体现。

名企参访：走进陕汽商用车，触摸产业创新脉搏

如果说课堂工坊是“模拟战场”，那么走进陕汽商用车有限公司则是“真刀真枪”的产业启蒙。课程团队将课堂搬入总装车间与智能制造指挥中心，邀请企业导师围绕“商用车新能源转型”“产线精益管理创新”“用户需求驱动的迭代开发”等主题开展现场教学。学生们近距离观察一辆卡车从零部件到整车的全流程，深刻理解了“技术创新必须与产业需求同频共振”的底层逻辑。

二十年学校育人积淀，凝练核心素养课灵魂

我校《创新创业思维》课程的设计，精准把握了核心素养课的三重定位。

一是价值引领。课程将“家国情怀、工匠精神、社会责任”融入教学基因，无论是棉花糖挑战中的团队协作，还是陕汽参访中对“大国重器”的直观感知，都在潜移默化中塑造学生的职业价值观。

二是思维锻造。通过“问题拆解—方案发散—原型验证—迭代优化”的闭环训练，课程系统培养学生的批判性思维、系统思维与成长型思维，使其面对复杂问题时具备“可迁移的创新能力”。

三是实践赋能。依托创新书院“书院制”育人平台与陕汽等属地龙头企业资源，课程构建起“校内工坊—校外基地”双轮驱动的实践生态，让学生在手脑并用中完成从“知识消费者”到“价值创造者”的身份蜕变。

学生反馈：从“听众”到“创客”的角色觉醒

课程结课问卷显示，超过92%的学生认为“实践环节对理解创新理论最有帮助”，87%的学生表示“更愿意主动尝试解决生活中的实际问题”。多位同学在课程反思日志中写道：“当棉花糖终于立在塔尖的那一刻，我理解了什么叫MVP（最小可行产品）”“在陕汽车间，我第一次把课本上的‘供应链管理’变成了眼前流动的传送带。”这些鲜活的反馈，印证了“做中学”的永恒魅力。

让创新思维成为青春标配

教育的目的，是让每个走出课堂的学生都带得走“可生长的能力”。我校《创新创业思维》省级核心素养课以“理论+实践”的双螺旋结构，为应用型本科高校创新创业教育提供了可借鉴的“华清样本”。未来，课程团队将持续深化“专创融合”教学改革，拓展更多属地化企业实践基地，让创新思维真正成为华清学子应对未来不确定性的“核心装备”，在新时代创新创业的广阔天地中书写青春答卷。（来源：创新书院/撰稿：许晶/编辑：张艺凡）